📒 #لغات_متن_۵۵

🔹principle= اصل
🔸traumatic= آسیب زا
🔹ultimate= نهایی، کامل
🔸failure= شکست
🔹access= دسترسی
🔸target= هدف
🔹blocked= مسدود
🔸notion= ایده، مفهوم
🔹qualitatively= از نظر کیفی

@psych_language

📒 #متن_۵۶_ترجمه

📍In sum, long-term memory is a system that can hold information for days, years, or decades, typically in a code based on meaning, although other codes are possible.

در مجموع، حافظه درازمدت نظامی است که میتواند اطلاعات را روزها، سالها، یا دهه ها و نوعا به صورت رمزِ مبتنی بر معنا نگهدارد. هرچند رمزهای دیگری نیز امکان پذیر است.

📍Retrieval of information from this system is sensitive to interference; many apparent ‘storage losses’ are really retrieval failures.

بازیابی اطلاعات از این نظام به تداخل حساس است.بسیاری از زوال های اندوزش در واقع ناتوانی در بازیابی هستند.

📍Storage in this system involves consolidation, a process that is mediated by the hippocampal system. Many aspects of long-term memory can be influenced by emotion; such influences may reflect selective rehearsal, retrieval interference, the effects of context, or two special mechanisms: flashbulb memories and repression.

اندوزش در این نظام شامل تحکیم، فرایندی که هیپوکامپ آن را اداره میکند، است. بسیاری از وجوه حافظه ی درازمدت میتواند تحت تاثیر هیجان قرار گیرد؛ چنین تاثیرهایی ممکن است بازتاب مرور ذهنی انتخابی، تداخل در بازیابی، اثرات زمینه، یا دو مکانیسم ویژه ی خاطرات روشن و سرکوبی باشد.


#هیلگارد
#متن_۵۶_ترجمه
#متون_روانشناسی_به_انگلیسی
#زبان_تخصصی_روانشناسی
#وزرات_علوم

@psych_language

📒 #لغات_متن_۵۶

🔹in sum= در مجموع، خلاصه
🔸decade= دهه
🔹sensitive= حساس
🔸interference= تداخل
🔹apparent= آشکار، ظاهر
🔸process= فرایند
🔹aspect= جنبه
🔸rehearsal= مرورذهنی
🔹retrieval= بازیابی
🔸repression= سرکوبی

@psych_language

📒 #متن_۵۷_ترجمه

📍Thus far, we have been concerned mainly with situations in which people remember personal facts. In such cases memory is a matter of consciously recollecting the past, and is said to be expressed explicitly.

تااینجا بیشتر درمورد موقعیت هایی گفتگو کرده ایم که در آنها مردم وقایع شخصی را به یاد می آورند. کار حافظه در این موارد، یادآوری هوشیارانه گذشته است و به همین علت به آن حافظه آشکار می گویند.

📍But there seems to be another kind of memory, one that is often manifested in skills and shows up as an improvement in the performance of some perceptual, motor, or cognitive task without conscious recollection of the experiences that led to the improvement.

اما به نظر میرسد حافظه دیگری وجود دارد که اغلب در مهارتها نمایان میشود و به صورت بهبود در برخی تکالیف ادراکی و حرکتی و شناختی جلوه میکند، بی آنکه به یاد داشته باشیم که چه تجاربی موجب این افزایش بوده است.

📍For example, with practice we can steadily improve our ability to recognize words in a foreign language, but at the moment that we are recognizing a word, and thereby demonstrating our skill, we need not have any conscious recollection of the lessons that led to our improvement. In such cases, memory is expressed
implicitly.

به عنوان مثال، می توانیم از راه تمرین، توانایی خود را در بازشناسی واژه های زبان خارجی به تدریج بهبود بخشیم. اما وقتی برای نمایش مهارت خود، واژه هایی را بازشناسی میکنیم لزومی ندارد درسهایی را که نیز منجر به بهبود این توانایی شده هوشیارانه به یاد آوریم. در اینجا حافظه به صورت ناآشکار عمل کرده است.


#هیلگارد
#متن_۵۷_ترجمه
#متون_روانشناسی_به_انگلیسی
#زبان_تخصصی_روانشناسی
#وزرات_علوم

@psych_language

📒 #لغات_متن_۵۷

🔹mainly= به طور عمده
🔸recollect= بخاطر آوردن
🔹explicit= روشن،آشکار
🔸manifest= آشکار
🔹perceptual= ادراکی
🔸cognitive= شناختی
🔹steady= ثابت، مداوم
🔸recognize= تشخیص
🔹demonstrate= نشان دادن
🔸led to= منجر شدن به
🔹implicit= ضمنی، ناآشکار

@psych_language

📒 #متن_۵۸_ترجمه

📍Much of what is known about implicit memory has been learned from people who suffer amnesia, or partial loss of memory.

بخش عمده ی مطالبی که درباره حافظه ناآشکار می دانیم از بررسیِ مبتلایان به یادزدودگی یا از دست دادن جزئی از حافظه به دست آمده است.

📍Amnesia may result from very different causes, including accidental injuries to the brain, strokes, encephalitis, alcoholism, electroconvulsive shock, and surgical procedures (for example, removal of the hippocampus to reduce epilepsy).

یادزدودگی می تواند علل گوناگونی داشته باشد، از قبیل آسیب های مغزی ناشی از تصادف،سکته، التهاب مغزی، الکلیسم، ضربه مغزی تشنج زا و عمل جراحی( مانند بریدن و برداشتن هیپوکامپ برای کاهش شدت صرع).

📍Whatever its cause, the primary symptom of amnesia is a profound inability to remember day-to-day events and, hence, to acquire new factual information; this is referred to as anterograde amnesia, and it can be extensive.

اما علت هرچه باشد، مهم ترین نشانه یادزدودگی، ناتوانی شدید در یادآوری رویدادهای روزمره و در نتیجه ناتوانی در کسب اطلاعات جدید است. به این پدیده یادزدودگی پیش گستر گفته میشود و میتواند بسیار فراگیر باشد.


#هیلگارد
#متن_۵۸_ترجمه
#متون_روانشناسی_به_انگلیسی
#زبان_تخصصی_روانشناسی
#وزرات_علوم

@psych_language

📒 #لغات_متن_۵۸

🔹amnesia= فراموشی، یادزدودگی
🔸partial= جزئی، بخشی
🔹cause= علت
🔸stroke= سکته
🔹accidental= تصادفی
🔸encephalitis= ورم مغز
🔹surgical= جراحی
🔸procedure= روش، روند
🔹removal= حذف
🔸epilepsy= صرع
🔹profound= عمیق
🔸acquire= بدست آوردن
🔹factual= واقعی
🔸anterograde= پیش گستر
🔹extensive= گسترده

@psych_language

💭📌امشب بریم برای چند تا تست از لغات متن ۴۴ تا ۴۶😌

📗 لغات این متن ها رو یه مروری کنید😃

اگه هشتگ های پایین رو کلیک کنید، به راحتی میتونید به لغات دسترسی پیدا کنید👇

#لغات_متن_۴۴ #لغات_متن_۴۵ #لغات_متن_۴۶

📒 #متن_۵۹_ترجمه

📍A striking aspect of amnesia is that not all kinds of memory are disrupted.

یکی از وجوه بسیارجالب در یادزدودگی این است که همه انواع حافظه مختل نمیشود.

📍Thus, while amnesiacs generally‌ are unable to either remember old facts about their lives‌ or learn new ones, they have no difficulty remembering and learning perceptual and motor skills.

بنابراین، در حالی که افراد مبتلا به یادزدودگی عموما از یادآوری وقایع پیشین زندگی خود یا یادگیری واقعیت های تازه ناتوانند، در به خاطر آوردن و یادگیری مهارتهای ادراکی و حرکتی مشکل ندارند.

📍This suggests that there is a different memory for facts than for skills. More generally, it suggests that explicit and implicit memory (which encode facts and skills, respectively) are different systems.

این نشان میدهد که حافظه ی اطلاعاتی با حافظه مهارتها فرق دارد و به طور کلی حافظه ی آشکار و حافظه ناآشکار ( که به ترتیب اطلاعات و مهارتها را رمزگردانی میکنند) نظام های متفاوتی هستند.

📍The skills that are preserved in amnesia include motor skills, such as tying one’s shoelaces or riding a bike, and perceptual skills, such as normal reading or reading words that are projected into a mirror (and hence reversed).

مهارت هایی که در یادزدودگی محفوظ می مانند عبارتند از مهارت های حرکتی از قبیل بستن بند کفش یا دوچرخه سواری، و مهارت های ادراکی نظیر خواندن معمولی یا خواندن تصویرکلمات در آینه( وارونه خوانی).


#هیلگارد
#متن_۵۹_ترجمه
#متون_روانشناسی_به_انگلیسی
#زبان_تخصصی_روانشناسی
#وزرات_علوم

@psych_language

📒 #لغات_متن_۵۹

🔹striking= برجسته
🔸aspect= جنبه
🔹amnesia= یادزدودگی
🔸disrupted= مختل شده
🔹unable= ناتوان
🔸perceptual= ادراکی
🔹motor= حرکتی
🔸reversed= معکوس

@psych_language

📒 #متن_۶۰_ترجمه

📍One of the most striking aspects of human memory is that everyone suffers from a particular kind of amnesia: Virtually no one can recall events from the first years of life, even though this is the time when experience is at its richest.

یکی از جالب ترین وجوه حافظه آدمی این است که مردم همه، به نوعی یادزدودگی دچارند: مثلا هیچکس نمیتواند خاطره ای از نخستین سالهای زندگی خود به یاد آورد، هرچند آن سالها دوره ای است سرشار از غنی ترین تجارب.

📍This curious phenomenon was first discussed by Freud, who called it childhood amnesia.Freud discovered the phenomenon by observing that his patients were generally unable to recall events from their first three to five years of life.

این پدیده جالب را نخستین بار فروید مطرح کرد و آن را یادزدودگی کودکی نامید. فروید با مشاهده اینکه بیمارانش عموما قادر به یادآوری رویدادهای ۳ تا ۵ سال اول زندگی خود نیستند، به کشف این پدیده نائل آمد.

📍At first you might think that there is nothing unusual about this, because memory for events declines with time, and for adults there has been a lot of intervening time since early childhood. But childhood amnesia cannot be reduced to normal forgetting.

ممکن است ابتدا تصور کنید که در این قضیه چیز غیرعادی وجود ندارد، زیرا خاطره ی وقایع گذشته با گذشت زمان کمرنگ میشود، و بزرگسال هم زمان بس درازی از دوران اولیه کودکی دور شده است. بااین حال یادزدودگی دوران کودکی را نمیتوان به سطح فراموشی معمولی تنزل داد.

📍Most 30-year-olds can recall a good deal about their high school years, but it is a rare 18-year-old who can tell you anything about his or her third year of life; yet the time interval – about 15 years – is roughly the same in each case.

بیشترِ افرادِ ۳۰ ساله میتوانند بسیاری از خاطرات دوران دبیرستان را به یاد بیاورند، اما در ۱۸ سالگی به ندرت میتوان درباره ۳ سالگی خود چیزی به یاد آورد، درحالی که فاصله زمانی در هر دو مورد تقریبا برابر است (در حدود ۱۵سال).


#هیلگارد
#متن_۶۰_ترجمه
#متون_روانشناسی_به_انگلیسی
#زبان_تخصصی_روانشناسی
#وزرات_علوم

@psych_language

📒 #لغات_متن_۶۰

🔹aspect= جنبه
🔸amnesia= یادزدودگی
🔹phenomenon= پدیده
🔸unable= ناتوان
🔹decline= کاهش
🔸adult= بزرگسال
🔹intervene= فاصله خوردن، مداخله کردن
🔸deal= مقدار،حد
🔹rare= نادر،کمیاب
🔸interval= فاصله
🔹roughly= تقریبا

@psych_language

📒 #متن_۶۱_ترجمه

📍What causes the shift from early childhood to adult forms of memory?

چه چیزی سبب تغییر حافظه ی دوران کودکی به حافظه ی دوران بزرگسالی میشود؟

📍One factor is biological development.The hippocampus, which is known to be involved in consolidating memories, is not mature until roughly a year or two after birth. Therefore, events that take place in the first two years of life cannot be sufficiently consolidated and consequently cannot be recalled later.

یکی از عوامل موثر، رشد زیست شناختی است. هیپوکامپ، ساختاری مغزی که در تحکیم خاطرات دارای نقش شناخته شده است، تا یکی دو سال بعد از تولد به رشد کامل نمیرسد. بنابراین رویدادهایی که در دوسال تولِ زندگی روی میدهد به اندازه کافی تحکیم نمیشود و در نتیجه بعدا نمیتوان آنها را به یاد آورد.

📍Other causes of the shift to adult memory are better understood at the psychological level. These include cognitive factors, particularly the development of language and the beginning of schooling.

سایر عوامل ورود به دوره ی حافظه ی بزرگسالی را باید در عوامل روانشناختی سراغ گرفت. این عوامل شامل عوامل روانشناختی، به ویژه رشد زبان و آغاز تحصیل در مدرسه هستند.

📍Both language and the kind of thinking emphasized in school provide new ways of organizing experiences, ways that may be incompatible with the way the young child encodes experiences.

هم زبان و هم نوع تفکری که در مدرسه برآن تاکید میشود شیوه های نوینی برای سازماندهی تجربه های به دست میدهد، شیوه هایی که ممکن است با شیوه های رمزگردانی تجارب در دوره پیش از ورود به مدرسه، ناهمساز باشد.

📍Interestingly, language development reaches an early peak at age 3, while schooling often begins at age 5; and the age span from 3 to 5 is the time when childhood amnesia seems to end.

جالب اینکه رشد زبان در سه سالگی به نخستین اوج‌خود میرسد، و تحصیل در مدرسه غالبا در سن پنج سالگی آغاز میشود و این در حالی است که یادزدودگیِ دوران کودکی نیز بین سه تا پنج سالگی پایان می یابد.

#هیلگارد
#متن_۶۱_ترجمه
#متون_روانشناسی_به_انگلیسی
#زبان_تخصصی_روانشناسی
#وزرات_علوم

@psych_language

📒 #لغات_متن_۶۱

🔹shift= تغییر، تغییر مکان
🔸biological= زیستی
🔹consolidate= تحکیم
🔸mature= بالغ، کامل
🔹roughly= تقریبا
🔸sufficiently= به اندازه کافی
🔹particularly= به‌ویژه
🔸incompatible= ناهمساز، ناسازگار
🔹amnesia= فراموشی، یادزدودگی

@psych_language